Промените во образовната програма за средношколците повторно ја отворија дебатата за содржините поврзани со сексуалното образование и влијанието на различни општествени и верски фактори врз образовниот систем. Изборниот предмет наменет за учениците во средното гимназиско образование сега ќе се изучува под името „Здравје и заштита на здравјето“, но анализата на новата програма покажува дека од неа се отстранети и одредени термини кои претходно биле дел од содржината.
Според објавените информации, новата верзија го задржува истиот број наставни часови и теми, но во текстот повеќе не се појавуваат поимите „род“ и „контрацепција“. Тоа значи дека промената не се однесува само на називот на предметот, туку и на начинот на кој се формулирани дел од образовните содржини.
Случајот доби пошироко внимание по одлуката за повлекување на Програмата за сеопфатно сексуално образование (ССО), која беше донесена на почетокот на септември. Одлуката следуваше неколку дена откако епископот Јаков Стобиски упати отворено писмо до министерката за образование, во кое ја критикуваше нејзината позиција во врска со прашањата за родовата идеологија и воведувањето на програмата.
Во писмото, епископот направи споредба меѓу ставовите што министерката ги застапувала додека била во опозиција и нејзините постапки по преземањето на функцијата. Неговите реакции дополнително ја засилија јавната расправа за тоа каква улога треба да има сексуалното образование во училиштата и кои теми треба да бидат опфатени со наставните содржини.
По повлекувањето на програмата, министерката за образование изјави дека ја прочитала и дека не смета оти во неа има нешто спорно. Сепак, следуваа измени во програмата, поради што се постави прашањето што конкретно ја наложило потребата од нив и дали станува збор за стручна проценка или за реакција на јавните критики.
Од Министерството за образование и наука тврдат дека измените биле направени врз основа на препораки од стручни лица. Според нивното објаснување, одлуката не била донесена под притисок на верска заедница. Но, фактот што промените следуваат по јавната полемика околу програмата повторно го наметна прашањето за влијанието на различните општествени чинители врз креирањето на образовните политики.
Особено чувствително прашање е дали со отстранувањето на одредени термини се менува и суштината на содржините што треба да им помогнат на младите да се информираат за здравјето, телесниот развој и одговорното однесување. Задржувањето на бројот на часови и теми само по себе не дава целосна слика за тоа какви информации ќе добијат учениците, бидејќи важна е и содржината што ќе се обработува во рамките на секоја наставна единица.
Овој случај не е изолиран кога станува збор за односот меѓу образовните институции, верските заедници и конзервативните движења. Тој повторно ја отвора пошироката дебата за границата меѓу јавните политики и влијанието на различни идеолошки и верски ставови, особено кога одлуките директно се однесуваат на образованието на младите.
Во центарот на расправата останува прашањето како да се обезбеди наставна програма што ќе се темели на стручни сознанија, ќе ги информира учениците за важни здравствени теми и истовремено ќе биде предмет на транспарентна јавна дебата.
